Audiovisual: Actividad de reflexión - Unidad 3

Buenas noches compañeros y profesora.

Debido a que mi archivo de video es mucho mas grande de lo permitido en la plataforma, le hago llegar el material de la siguiente forma agregandolo en el Blog personal.

La Energia Oscura (Comic)

EL LADO OSCURO DEL UNIVERSO

INDICE

Introducción

Desarrollo

Conclusión

Reflexión

Indice de Figuras

FIGURE 1 - EDWIN HUBBLE

FIGURE 3 - GRÁFICAS DE ESPECTROS CON CORRIMIENTO AL ROJO

FIGURE 4 – EL EFECTO DOPPLER

FIGURE 5 – EL EFECTO DOPPLER SE MANIFIESTA EN LOS RAYOS DE LUZ, DE MANERA QUE CUANDO UN OBJETO SE ACERCA A GRAN VELOCIDAD SE VE MÁS ROJO, Y CUANDO SE ALEJA SE VE MAS AZUL

FIGURE 6 - LA EXPANSION CÓSMICA

FIGURE 7 - DEL BIG BANG AL BIG RIP

EL LADO OSCURO DEL UNIVERSO

“No existe lo desconocido, sólo lo temporalmente desconocido”.

–James Tiberius Kirk

 

Introducción

Fig.1- Edwin Hubble

La investigación en el campo de la Astronomía y la Física siempre han estado íntimamente relacionadas, igualmente relacionadas con los avances de la tecnología y de la ciencia en cuanto a la ampliación de ambos campos y todo esto en pro de la humanidad, expandir su conocimiento sobre el universo y nuestro lugar en el mismo. 

La teoría del Big Bang, a lo largo de dichas investigaciones y estudios conlleva a intuir que habrá una conclusión, ya le han llamado Big Rip al hecho de que el universo se expanda infinitamente hasta disolverse, y le han llamado Big Crunch a la situación contraria, una inversión en la fuerza de repulsión  que provoque la compactación del universo y todas  sus materias y energías. Claro, estas son solamente dos posibilidades.

Desarrollo

Las observaciones que el profesor Edwin Hubble realizo durante el siglo pasado, los estudios acerca de la luminosidad de las nebulosas y distancias entre estas y la tierra revelaron al paso del tiempo que eran en realidad concentraciones de miles de millones de estrellas. Este hallazgo fue a raíz del cambio de hacer observaciones a través de un telescopio de 1.5m de diámetro a uno de 2.5m de diámetro. “A estas concentraciones, anteriormente llamadas nebulosas, ahora se les conoce como galaxias” (Matos, 2004).

Dentro de los estudios se observaban los espectros lumínicos de cada galaxia (Ver Figura 2), y se determinó el patrón para medir las distancias y velocidad  intergalácticas, de acuerdo al resultado, si sus espectros tienden al color rojo se alejan, y si tienden al color azul se acercan. “Al obtener las distancias de estas galaxias con espectros corridos al rojo, también observo que había una relación entre el tamaño del corrimiento y la distancia a la que se encontraba la galaxia de nosotros” (Matos, 2004).

Fig. 2 - Gráficas de espectros con corrimiento al rojo.

El fenómeno se explica de acuerdo al efecto Doppler (Ver figura 3 y figura 4). Una ambulancia se acerca rápidamente hacia nuestra posición y el sonido se escucha agudo, y cuando se va alejando su sonido se escucha menos agudo.

Figure 3 – El efecto Doppler

Fig. 4 – El efecto Doppler se manifiesta en los rayos de luz, de manera que cuando un objeto se acerca a gran velocidad se ve más rojo, y cuando se aleja se ve mas azul.

La expansión del universo ya había sido descrita en la Ley de la Relatividad Especial de Albert Einstein. Utilizada en la actualidad por los cosmólogos, para describir el Universo, permite dos posibilidades, si el espacio tiene curvatura positiva es como esfera, si los ángulos suman en triangulo más de 180 grados  tiene curvatura negativa, como una silla de montar menos, todo depende de que tan fuerte jale la fuerza de gravedad. Se pueden ver algunos ejemplos gráficos al respecto en la figura 5.

Fig. 5 - La expansion cósmica

 

Las Supernovas detectadas por  los investigadores con ayuda de telescopios como el Hubble, detectaron la aparición de un punto luminoso brillante al cual llamaron Albinoni, una supernova que había hecho explosión, correspondiente a una Supernova. Dado que, la luz viaja a 300 mil kilómetros por segundo tarda cierto tiempo en llegar a la tierra, por ejemplo, tarda ocho minutos en llegar a nuestro planeta desde el sol, unas horas desde Plutón y varios años desde estrellas cercanas. Tarda 30 mil años en viajar desde el centro de nuestra galaxia y miles de millones de años desde galaxias más lejanas.

Anteriormente se consideraba que el universo estaba estático. Einstein demostró que no era así  y represento con ecuaciones el efecto que mantenía quieto al universo, llamándolo constante cosmológica. Al momento de que se supuso la existencia de una energía causante de la aceleración en la expansión del universo se propusieron varias posibilidades, al menos dos. Una posibilidad era que la energía oscura proviene de campos gravitacionales, energía irreducible e inseparable. Otra posibilidad es que proviene de un nuevo campo. Algunos cosmólogos lo llamaron quintaesencia. En teoría de la relatividad  todos los campos producen atracción gravitacional por contener energía, pero la quintaesencia produce repulsión gravitacional.

Conclusión

Se tiene en consideración que el universo se va a acabar, no en cuanto a existencia, sino en cuanto a las condiciones aptas para la vida. Se tiende a pensar en dos posibles finales, o la fuerza de gravedad se invierte para frenar la expansión del Universo o seguiría creciendo para siempre. En el primer caso sucedería un "apachurrón" simétrico y contrario al Big Bang, el llamado Big Crunch. El segundo caso es la expansión continua y eterna, diluyendo al cosmos  cada vez más, el Big Rip. Ahora bien, si la energía oscura es una constante cosmológica  o quintaesencia, la posibilidad de que un Big Crunch ocurra queda excluida, el Universo seguirá expandiéndose para siempre hasta que en la tierra no veamos otras galaxias por haber aumentado las distancias que la luz ya no nos alcance pero, las estrellas de nuestra galaxia seguirán acompañándonos unidas por fuerza la gravitacional, y las cosas en la tierra continuaran su curso normal de existencia.

Para definir la quintaesencia los científicos la llamaron “energía fantasma” a la energía oscura de ese tipo. Sí la energía oscura resulta ser el tipo de energía fantasma, sería distinto el final del universo según el físico Robert Cadwell  y colaboradores, dentro de 22 millones de años el Universo empezara a escalas muy pequeñas su expansión y se producirá su final  que se llama el Big Rip (Figura 6).

Fig. 6 - Del Big Bang al Big Rip

Referencias

De Régules, S. (2003). El lado oscuro del universo. ¿Cómo ves?, N°. 58, (Pp. 10-15). México: UNAM. Recuperado el 13/04/15, de: www.comoves.unam.mx/numeros/articulo/58/el-lado-oscuro-del-universo

Matos, T. (2004). ¿De qué está hecho el universo?: materia oscura y energía oscura (Vol. 204). Fondo de Cultura Económica. (Referencia a Google Books)

Kirshner, R. P. (2006). El universo extravagante: estrellas explosivas, energía oscura y cosmos acelerado (Vol. 49). Siruela.

Reflexión

Elegí este artículo, ya que desde que tengo memoria los temas científicos han estado en mi vida, ya sea a través de revistas y textos de divulgación, o por medio de la experimentación o por la pura curiosidad. Los temas científicos y la ciencias en si siempre han formado parte de mi vida, de mi pensar y de mi actuar. Fue muy natural para mí elegir este tema, la astronomía fue una de mis primeras ciencias y una de mis favoritas. 

Para comenzar a escribir el texto, antes que nada leí y asimile la información contenida. Posteriormente comencé a darle forma por secciones, Introducción, Desarrollo y Conclusión, para poder realizar el escrito de una manera más ordenada.

Mis Actividades

Aquí les comparto una vision general de las actividades de mi semana:

Mis Actividades

Para reafirmar las actividades prioritarias e importantes de mi día, me compre un pizarrón (blackboard) para tener esta info siempre presente en la oficina. Le tome una foto:

El Blackboard

Mapa Conceptual - Educacion Virtual

Educacion Virtual

¿Qué es ser un estudiante en línea? (Resumen)

La modalidad de estudios en línea incorpora las Tecnologías de la Informática y Comunicación (TIC), las cuales forman parte de una transformación socio-histórico-cultural que vivimos hoy en día. El proceso de aprendizaje se lleva a cabo en una Ambiente Virtual de Aprendizaje (AVA), un espacio pensado y diseñado para proporcionar una visión conjunta de enseñanza y aprendizaje, incorporando experiencias de aprendizaje estimulantes.

El rol del estudiante en línea

De ser pasivo a ser proactivo

El estudiante en línea se distingue por tener una actitud de ir al frente. Se convierte en actor principal del escenario educativo, responsable de su propio aprendizaje.

De la exigencia en la participación

En la modalidad en línea existen recursos tecnológicos y registros para que el docente identifique si el estudiante participa o no, lo cual puede promover un desarrollo significativo del sentido de autocrítica del estudiante frente a la dinámica grupal.

De la estática entre tiempo y espacio a la dinámica autogestiva

El estudiante en línea no se encuentra sujeto a horarios o espacios físicos, él mismo es quien determina donde, como, cuando y cuanto estudia. Esto permite que cualquier persona, independientemente de sus ocupaciones o circunstancias de movilidad, se incorpore a un programa educativo; cualquier persona con acceso a internet puede estudiar en línea en cualquier lugar y en cualquier momento. Pero, a pesar de que la modalidad es flexible, existen tiempos de entrega, por lo que es importante que el estudiante se administre a fin de cumplir sus actividades académicas.

Del seguimiento académico

El estudiante en línea tiene la facilidad de compartir las dudas en público, mediante foros de discusión, como en privado, mediante correo electrónico o mensajes internos, o bien interactuar con los compañeros para obtener retroalimentación.

De la interacción grupal y con el docente

El estudiante en línea interactúa principalmente con los contenidos del ambiente virtual de aprendizaje (AVA), los cuales representan un recurso para desarrollar y potenciar el aprendizaje, mas no lo determinan por completo. A su vez el estudiante en línea interactúa, de manera asincrónica, con el docente y sus compañeros, es decir, no de manera simultánea y en diferentes momentos.

De los aportes del internet y la riqueza del conocimiento

El estudiante en línea contará con una serie de materiales recomendados por los desarrolladores del curso, más el estudiante tiene como principal herramienta la red (internet), por lo que aumentan las posibilidades de extender sus conocimientos. Pero se deberá hacer un uso crítico de la información y buscar la confiabilidad de las fuentes.

El estudiante, como cualquier persona, experimenta una gama de emociones, y el proceso de aprendizaje no es ajeno al manejo de las emociones. Por lo tanto se presentan algunas recomendaciones.

Recomendaciones interpersonales para el estudiante en línea

• Identificar nuestras emociones y reconocer el efecto que tienen sobre nosotros y sobre los demás.
• Controlar y manejar nuestras emociones para poder adaptarnos a las circunstancias que cambian a nuestro alrededor.
• Identificar, comprender y responder ante las circunstancias, para atender y entender.
• Influir positivamente, motivar e inspirar, trabajar en equipo.

Las competencias interpersonales constituyen herramientas básicas para el desarrollo humano.

Retos para el estudiante en línea

• Adoptar una actitud crítica y creativa de las Tecnologías de la Información y Comunicación.
• Cuestionar, replantear, investigar e idear nuevas formas de obtener más conocimientos.
• Adaptarse al entorno cambiante, valiéndose de la creatividad, comunicación y colaboración.
• Optimizar la comunicación escrita (gramática, sintaxis y semántica).

El ser un estudiante en línea no es fácil o difícil, implica básicamente la disposición a aprender.

Texto original de: López Meza, Ricardo D. (2016)